为深入推进中职思政心理健康教育工作，帮助学生更好地认识自我、突破自我，中专部组织学生开展了以 “认识自我，突破自我” 为主题的情景剧表演活动。此次活动不仅为学生提供了一个展示自我的平台，也让他们在表演和观看的过程中，对自身有了更深刻的认识和思考。
一、活动概述
活动筹备期间，来自不同专业不同班级的同学们积极参与，在老师的指导下，围绕 “认识自我，突破自我” 这一主题，结合中职学生的生活实际，自编、自导、自演了多个精彩的情景剧。这些情景剧涵盖了学习压力、人际交往、自我认同等多个方面，生动地展现了中职学生在成长过程中遇到的困惑和挑战，以及他们如何通过自我探索和努力，实现自我突破和成长。
二、主要成果
深化自我认知：通过参与情景剧的创作和表演，学生们更加深入地了解了自己的性格特点、兴趣爱好、优势和不足。在剧本创作过程中，他们需要观察生活、思考问题，从不同角度审视自己和周围的人和事。在表演过程中，他们需要将自己融入角色，体验角色的情感和心理变化，从而更好地理解自己的内心世界。
提升心理素质：情景剧表演为学生们提供了一个面对挑战、克服困难的机会。在排练过程中，他们需要克服紧张、焦虑等情绪，不断调整自己的表演状态。在舞台上，他们需要面对观众的目光和评价，这对他们的心理素质是一个很大的考验。通过参与这次活动，许多学生表示自己的自信心得到了提升，更加敢于表达自己的想法和情感。
增强团队协作能力：情景剧的创作和表演是一个团队合作的过程，学生们需要相互配合、相互支持。在剧本创作阶段，他们需要共同讨论、构思情节；在排练阶段，他们需要相互指导、相互帮助；在表演阶段，他们需要密切配合、协调行动。通过这次活动，学生们学会了如何与他人合作，如何发挥自己的优势，如何尊重他人的意见，团队协作能力得到了显著增强。
促进思政教育与心理健康教育的融合：本次活动将思政教育与心理健康教育有机结合，通过情景剧这一形式，将抽象的理论知识转化为生动的故事和形象的表演，使学生们在轻松愉快的氛围中接受教育。在情景剧的创作和表演过程中，学生们不仅学到了心理健康知识，还培养了正确的价值观和人生观，促进了思政教育与心理健康教育的融合。
本次 “认识自我，突破自我” 情景剧表演活动取得了圆满成功，不仅为学生们提供了一个展示自我的平台，也为学校的思政心理健康教育工作提供了新的思路和方法。在今后的工作中，我们将不断总结经验，改进不足，继续开展形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，为学生们的健康成长和全面发展保驾护航。
